– Замечаю. Когда я пришла работать в школу, дети не хотели сдавать химию. Сейчас у меня с каждым годом сдающих становится чуть больше. Я думаю, дала эффект популяризация науки, в том числе проект «СЛОН», который показал химию как нечто понятное, доступное, увлекательное.

Почему многие дети избегают экзамена по химии? Потому что они ее боятся. Химия, пока ты ее не понимаешь, выглядит как буквы, из которых какие-то другие буквы, а потом какие-то цифры (улыбается). Это все получает смысл, только когда тебе кто-то просто и наглядно объяснит. А на «СЛОНЕ» химия звучит очень понятно, простыми словами, через знакомые примеры.

Кроме того, сыграло роль тесное взаимодействие школ с вузами и научно-исследовательскими институтами. Мы с детьми постоянно ездим в ИГХТУ, а также в Политех и Институт химии растворов РАН. Преподаватели и научные сотрудники охотно общаются с детьми, рассказывают им о химии, всегда поддерживают, если дети хотят снять какие-то ролики. Все это создает дружелюбную среду.

Еще появились хорошие научпоп-книги по химии, которых раньше не было, и публикации, которые интересно изучать. Сейчас, например, читаем с детьми статьи по истории шарлатанства: как раньше «лечили» людей мышьяком или ртутью. Дети удивляются: «Что, правда, такое было? Ведь это опасно!». Такие истории вызывают любопытство, а где любопытство, там интерес изучать дальше.

– Когда я пришла работать в школу, то вела у шестиклассников биологию, а потом в этом же классе начала вести химию. Они стали «моим» классом, я была у них классным руководителем. Мы стали ездить на экскурсии, в том числе в ИГХТУ на кафедру промышленной экологии. Они всегда очень активно идут навстречу, например, предлагают детям провести анализ воды, снега, почвы, воздуха. Человек 6-7 от класса были очень заинтересованы и таких поездок не пропускали. Потом все эти ребята выбрали сдавать ЕГЭ по химии. И в результате пошли получать образование, связанное с химией: медицина, химико-технологический университет. Так что да, по моим наблюдениям число таких детей растет.

– Детям больше практика нравится, чем теория. Если им дашь пробирки, покажешь реакцию, им это будет в сто раз интереснее, чем просто читать и слушать. Сразу начинают записывать видео, снимать «кружочки» в мессенджере, задавать вопросы. Бывает, идешь по коридору с пробирками, и совсем маленькие дети, первый или второй класс, спрашивают: «А что это такое? А нам вы будете показывать опыты?..»

– Губернатор Станислав Сергеевич Воскресенский на встрече с педагогами спросил у меня, есть ли смысл в домашних заданиях, если на все вопросы теперь может ответить ChatGPT. Это сейчас действительно проблема, потому что какое бы задание ты детям ни задал, они могут его сфотографировать, и нейросеть сразу даст ответы.

Я рассказала, что мы с этим делаем. Во-первых, материал для заданий я ищу в старых советских учебниках. Перепечатываю и даю вопросы конкретно по этому тексту, прямо в реальном времени. Во-вторых, даю задания, связанные с практикой, – провести дома небольшой эксперимент и записать процесс на видео. Потом дети присылают мне ролики, а я все это отсматриваю. Это очень интересно, потому что дети быстро прогрессируют в своих навыках и к концу года начинают делать видео почти как блогеры (улыбается). Это своего рода маленькие проекты.

– Что-то связанное с теми вещами, что у всех есть дома. Например, взять яблоко, разрезать и одну половинку обработать маслом, чтобы не было доступа кислорода, а другую оставить, как есть. Потом одна из половинок станет коричневой, а другая нет. Многие думают, что яблоко темнеет на срезе из-за железа, но на самом деле это происходит из-за окисления полифенолов – веществ-антиоксидантов, которые содержатся в мякоти фрукта. Железо в яблоках не является причиной потемнения.

Или другой простой эксперимент – добавить йод в молочную продукцию и узнать, есть ли там крахмал. Дети покупают творожные сырки, капают йод, если сырок синеет – там крахмал, а по ГОСТу в сырках крахмала быть не может. Так же можно сделать со сметаной, с молоком.

– Дети с интересом реагируют на все, что не скучно. С младшими иногда даже мультики смотрим. Когда включаю «Фиксики», просыпаются даже те, кто привык спать на задней парте (улыбается). Старшим могу поручить посмотреть выпуск «СЛОНа». Помню, был выпуск, где появилась я. Чтобы дети гарантированно посмотрели видео, дала им задание – сказать, на какой минуте появляется их любимый учитель. На одиннадцатой, говорят, на одиннадцатой! То есть посмотрели, это уже хорошо.

– Первоначально, когда я только пришла в школу, я говорила детям: «Не подписывайтесь на меня». Старалась избегать взаимодействия с детьми вне школы, мне казалось это лишним. Тем более, что я не планировала работать в школе долго, нужна была работа на период магистратуры и все. А потом случилось так, что мы с детьми поехали на День ИГХТУ и неделю вместе жили в кампусе. Шел конкурс «Классная тема», и дети сказали мне: «Давайте попробуем!». Мы сняли видео прямо в общежитии. Я прошла в полуфинал, и готовый урок снимали уже в Москве. Когда он вышел, дети активно смотрели, и это очень сильно на них отразилось. Они приходили и говорили: «А моя бабушка смотрела ваше видео!», «Моя мама о вас в газете прочитала!».

Но, конечно, есть и минусы. Куда бы я ни пошла встретиться с друзьями, надо помнить, что меня все знают, и отовсюду можно услышать: «Здравствуйте, Екатерина Сергеевна!» (улыбается).

– Да. Это очень помогает в работе, кстати. Когда приходишь к восьмиклассникам, у которых только-только начинается химия, их надо заинтересовать. Я спрашиваю: «Кто из вас играет в компьютерные игры? MMORPG*? Шутеры…?» Они поднимают руки. «Ну вот представьте, что химические элементы – это персонажи MMORPG. У них есть скиллы, навыки, абилки*». И дети такие: «О! Это ж наш геймерский язык! Надо послушать, может, еще что-то дельное скажет» (смеется). Иногда обсуждаем, кто во что играл, кто как прошел миссию. Это помогает наладить контакт.

– Есть дети с ярко выраженными способностями к точным наукам. Им хорошо дается математика, информатика, химия, физика. У них развито логическое мышление. Есть те, кому эти предметы даются сложно. А еще есть дети смешанные. Например, информатика дается, а химия нет. Или ребенок хорошо понимает химию, но у него совсем никак с математикой. И вот тут все очень индивидуально. Ты можешь не ждать от ребенка ничего, а у него вдруг возникает и интерес, и способности.

Однажды я очень уговаривала одну девочку-отличницу участвовать в наших мероприятиях. У нее была подруга – довольно молчаливая и не самая активная девочка, но она везде начала ездить с нами просто за компанию. Ей я тоже предложила создать свой проект. И вот вдруг девочка, которая до сих пор никак себя не показывала, поняла, что это прямо ее. Она стала участвовать во всех конференциях, выступать, мы с ней поехали в Москву, и она получила медаль за первые шаги в науку. Вот так все бывает непредсказуемо и индивидуально.

Дети же иногда знают ответ, но стесняются его произнести. Боятся ошибиться. Надо сделать так, чтобы страх ушел и пришла уверенность. Когда это происходит, проявляются способности.

– Я люблю все, что связано с экологией, и стараюсь ее, как могу, защищать. В свое время ездила в Анапу, когда там был разлив нефти. Мы чистили песок вручную и мыли птиц. Стараюсь на личном примере показывать детям, что нужно быть бережными по отношению к природе. Не засорять ее, а если это случилось, стараться это исправить.

В школе у нас есть клуб юных натуралистов. Проводим мастер-классы, играем с детьми в настольные игры по экологии, устраиваем субботники.

Оказалось, он замечательно находит общий язык с младшими детьми, умеет их разговорить и поддержать. Химию мы потом с ним в каникулы подтянули – хоть и хулиган, но очень способный парень. А позже, когда он уже окончил школу, я узнала, что он иногда занимается волонтерством. Вот так общие дела способны проявить в детях нечто совсем новое для них самих.

А мечтатель… Думаю, надо всегда мечтать о чем-то. Я сама была ребенком, который нигде не был и даже моря не видел. А потом выросла и благодаря поездке на экологический форум увидела Камчатку и океан – это фантастические впечатления. Еще смогла побывать на Чукотке, в Ханты-Мансийске и в других интересных местах. Думала ли я когда-то, что буду рассказывать о своих исследованиях в самых разных уголках страны?.. Оказывается, надо помечтать, и все получится.