– Современный мир все больше зависит от технологий, программирования, инженерии и науки. Рост популярности физики на ЕГЭ – общероссийская тенденция, вызванная спросом на технические профессии и государственной поддержкой инженерного образования.

Горжусь тем, что Ивановская область – лидер в этом тренде.

– Уверена, что достигнутые успехи – не случайность, а закономерный результат системного подхода к развитию инженерного образования в регионе. Как отмечает губернатор Станислав Воскресенский, ключевая составляющая этого успеха – профессионализм педагогов. Именно учителя зажигают в школьниках интерес к точным наукам.

В Ивановской области создана современная инфраструктура, позволяющая развивать этот интерес. В частности, это технопарки «Кванториум» – инновационные площадки, где школьники работают с современным оборудованием и реализуют собственные проекты. Центры «Точка роста» предоставляют доступ к лабораториям и междисциплинарным программам, объединяющим физику, математику, информатику и другие дисциплины. Кроме того, у нас работает региональный центр «Солярис»  под руководством Анны Юрьевны Гусевой – ключевой институт развития интеллектуального потенциала региона, где выявляют и поддерживают одаренных детей, организуют олимпиады, научные школы и интенсивы.

Радует, что развивается система поддержки одаренных школьников и их педагогов‑наставников. 

Открываются инженерные классы  – пространство ранней профессионализации, где теория встречается с практикой.

Благодаря этому ребенок не просто увлекается физикой – он видит реальные перспективы, понимает траекторию своего развития и получает все необходимые возможности для профессионального и личностного роста.

– Многие школьники мечтают стать инженерами, программистами, разработчиками робототехники, специалистами в области IT и электроники. Этот выбор отражает актуальные тенденции рынка труда, высокий спрос на такие специальности и их долгосрочную востребованность.

Часть ребят проявляет интерес к фундаментальным научным направлениям: физике, информатике, исследованиям в сфере технологических инноваций.

Выпускники нашей школы поступают в ведущие вузы страны: МФТИ, МГУ, МГТУ им. Баумана, НИТУ «МИСиС» и другие. При этом заметила новую тенденцию: все больше высокобалльников с сильной конкурсной позицией выбирают вузы Ивановской области – ИГЭУ и ИГХТУ, что говорит о стремлении остаться в родном регионе для профессиональной реализации.

– Действительно был стереотип, что многие дети избегают сложных предметов, стремятся к легкому пути. У нашей школы более 30 лет успешного опыта профильного физико-математического обучения. В связи с этим огромную роль играет живой пример – модель успешного выпускника. Наши бывшие ученики не забывают школу: они делятся историями из жизни, проводят мастер‑классы, занятия в ежегодном летнем профильном лагере «Прокачка физики и не только». И это не просто формальность – их опыт реально цепляет нынешних ребят. Когда школьник видит перед собой не абстрактного «успешного человека», а того, кто учился тут пять лет назад, – это вдохновляет. Сразу понятно: «Значит, и я так смогу!»

– Инженерные классы становятся важным шагом на пути к современной инженерной профессии. Сюда приходят школьники, которые уже сейчас планируют поступать в технические вузы или хотят попробовать себя в инженерии, прежде чем окончательно выбрать профессию.

Одна из сильных сторон нашей школы – многолетнее партнерство с ИГЭУ. Десятиклассники выполняют проекты под руководством университетских наставников, а успешная защита приносит дополнительные баллы при поступлении – реальная мотивация для серьезной работы.
В прошлом году мы запустили систему «Инженерный лифт»: она помогает ученику плавно пройти путь от первых инженерных опытов до осознанного профессионального выбора. Эта работа ведется в статусе Региональной инновационной площадки (РИП) и строится на интеграции проектной деятельности, STEM‑технологий* и цифровых инструментов – именно так формируется новое поколение инженеров.

– Да, однозначно – инженерные классы себя оправдали! У школьников развивается техническое мышление, появляются навыки проектной работы, растет интерес к инженерным профессиям.

Еще один весомый плюс – баллы ЕГЭ у выпускников таких классов заметно выше средних показателей по региону и даже по стране. Получается, подход работает на двух уровнях: и навыки дает, и академические результаты поднимает.

А насчет малых городов – убеждена, что такие классы необходимо открывать. Почему? Во‑первых, детям из небольших городов тоже нужны современные возможности. Во‑вторых, это шанс вырастить кадры для местных производств. В‑третьих, инженерное мышление полезно в любой сфере – даже если человек потом выберет не совсем техническую профессию.

– Спасибо за высокую оценку! Для меня большая честь слышать такие слова.

Считаю, что «меловая» физика – когда урок сводится к формулам на доске – никогда не пробудит в детях любви к исследованию и не покажет им физику как инструмент для понимания мира. Главный нюанс моего подхода – эксперимент.

Ученики активно участвуют в демонстрационных опытах, проводят огромное количество лабораторных работ, в старших классах – инженерный практикум. 

Да, это требует огромной подготовки – подобрать и настроить оборудование, продумать каждый этап. Но результат того стоит: такой подход формирует глубокое понимание предмета, развивает исследовательский дух и, конечно, отражается на результатах ЕГЭ и олимпиад.

– Да, мои ученики очень интересуются астрономией. Задают массу вопросов, участвуют в олимпиадах, добиваются успехов. Видно, что это их по‑настоящему увлекает!

Что касается того, что астрономия больше не отдельный предмет… Я считаю, что ее интеграция в физику и другие дисциплины имеет смысл: так мы снижаем нагрузку на школьников, сохраняя доступ к знаниям.

При этом главное – не дать угаснуть этому интересу у ребят, которые «загорелись» астрономией! Нужно создавать дополнительные возможности для развития: открывать кружки и факультативы; показывать, как можно изучать звезды с помощью онлайн‑обсерваторий и виртуальных планетариев; использовать мобильные приложения и интерактивные платформы.

– Высокие результаты на ЕГЭ складываются из многих факторов: усердия учеников, поддержки семьи и, конечно, профессионализма учителя.

Вижу свою главную задачу не в формальной передаче знаний, а в создании среды сотрудничества – такой, где учитель и ученики становятся единой командой, вместе исследующей мир через призму науки.

Когда ученик чувствует поддержку и понимает, что способен на большее, – высокие баллы становятся закономерным результатом.

– Да, такие ситуации не редкость. Подростки часто не осознают своего потенциала и выбирают «простой» путь из‑за неуверенности, страха ответственности или под влиянием стереотипов.

Учитель, который наблюдает ученика в разных ситуациях, может разглядеть скрытые таланты и дать нужный ориентир. Поддержка педагога помогает поверить в себя и сделать шаг к более амбициозной цели.

Моя выпускница Любовь Непийвода – яркий тому пример! Этот человек огромной души доказывает: физика развивает не конкретные навыки, а фундаментальное мышление, и оно работает везде, даже в агротехнологиях! Я искренне горжусь ей! И ребятами, с которыми она сегодня работает как наставник. Им действительно невероятно повезло!

– «Закон успеха» ребенка прост:

Успех = (время + усилия) × поддержка.

Найди то, что зажигает, – и двигайся вперед с опорой на тех, кто верит в тебя.